L’Association canadienne pour l'éducation en français (ACELF) annonce la parution d'un nouveau numéro de sa revue Éducation et francophonie intitulé « Les outils de la recherche participative ». Par la présentation d’études réalisées dans divers contextes éducatifs, ce numéro propose une réflexion sur les apports et les défis spécifiques à la recherche participative en éducation.

Ce numéro a été réalisé sous la direction de Michelle Bourassa (Université d’Ottawa), Louise Bélair (Université du Québec à Trois-Rivières) et Jacques Chevalier (Université Carleton), rédacteurs invités.

Tous les articles sont en ligne en format PDF à l’adresse suivante : http://www.acelf.ca/c/revue/sommaire.php?id=22

Ce numéro est aussi disponible pour commande en format imprimé et relié au coût de 20 $ plus les taxes et les frais de transport. Veuillez soumettre votre commande d’ici le 30 janvier par l’intermédiaire de notre formulaire en ligne : http://www.acelf.ca/c/revue/commande.php

Les outils de la recherche participative
Volume XXXV, numéro 2, automne 2007

SOMMAIRE

Liminaire
Michelle Bourassa - Université d’Ottawa, Ontario, Canada
Louise Bélair - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
Jacques Chevalier - Université Carleton, Ontario, Canada

Analyser les pratiques professionnelles : exigences d'un accompagnement
Mireille Cifali - Université de Genève, Genève, Suisse

Un cadre d'intervention à l'épreuve du réel : développer l'activité d'un groupe de formateurs d'enseignants
Frédéric Yvon - Université de Montréal, Québec, Canada
Rose Join-Lambert - Rectorat de Paris, Paris, France

Recherche codisciplinaire sur les pratiques enseignantes : quels modes de coopération avec les praticiens observés ?
Claudine Blanchard-Laville - Université Paris X Nanterre, France
Philippe Chaussecourte - Université Paris Descartes, France
Éric Roditi - Université Paris Descartes, France

La recherche-action comme moyen pour favoriser la réussite scolaire des garçons aux études collégiales
Gilles Tremblay - Université Laval, Québec, Canada
Hélène Bonnelli - Cégep Limoilou, Québec, Canada

L'analyse de construits, une co-construction de groupe
Michelle Bourassa - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Ruth Philion - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Jacques Chevalier - Université Carleton, Ontario, Canada

Les élèves n'écoutent pas pendant une période de lecture : Pourquoi ? Et selon qui ?
Nathalie Clément - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada

L'analyse de construits au service de la persévérance
Christine Lebel - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
Louise Bélair - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada
Mathieu Descôteaux - Université du Québec à Trois-Rivières, Québec, Canada

Modèle de réussite d'une communauté d'apprentissage professionnelle : la dynamique causale comme outil de dialogue et d'analyse
Martine Leclerc - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
André C. Moreau - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
Mélanie Leclerc-Morin - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada

L'utilisation de l'analyse de construits dans un groupe de recherche pour définir le concept d'accompagnement métacognitif
Martine Peters - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
Jacques Chevrier - Université du Québec en Outaouais, Québec, Canada
Raymond LeBlanc - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Gilles Fortin - Université Saint-Paul, Ontario, Canada
Sylvia Kennedy - Université du Québec à Chicoutimi, Québec, Canada

L'analyse de construits au service de la co-construction de sens chez les étudiants mentors
Ruth Philion - Université d'Ottawa, Ontario, Canada

La recherche collaborative en milieu scolaire : un travail d'acculturation
Daphne Ducharme - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Raymond LeBlanc - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Michelle Bourassa - Université d'Ottawa, Ontario, Canada
Jacques Chevalier - Université Carleton, Ontario, Canada

Réflexion sur l'épistémologie de la recherche en éducation à partir d'une étude dans le domaine des TIC avec une méthode collaborative
Ann-Louise Davidson - Université Carleton, Ontario, Canada