Un article par Robin Renaud pour l'Université de Sherbrooke, 11 novembre 2013

À l’école, la transmission de la connaissance repose principalement sur la lecture et l’écriture. Les élèves qui peinent à rédiger ou à comprendre les textes qu’ils ont à lire risquent, bien souvent, de voir leur réussite scolaire compromise. Partant de ce constat, la professeure Christiane Blaser et ses collaborateurs mènent des recherches pour mieux connaître le rapport à l’écrit des futurs enseignants et enseignantes au secondaire. Selon elle, plusieurs d’entre eux auraient avantage à reconnaître et à mieux comprendre comment l’écrit favorise la transmission du savoir, quelle que soit la discipline enseignée. Elle propose d’outiller ces personnes pour qu’elles puissent faire de l’écrit un levier à l’apprentissage, et non un frein.

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