Les femmes qui enseignent un métier à prédominance masculine en formation professionnelle rencontrent des difficultés propres à leur genre qui augmentent leur charge de travail. S’inscrivant dans le paradigme interprétatif, cette recherche exploratoire s’appuie sur le modèle de la situation de travail centré sur la personne en activité et vise à suggérer des transformations du travail qui amélioreraient la santé et le bien-être des enseignantes. Dans cet article, nous rendons compte de l’activité de travail et de la charge de travail des enseignantes de MPM en FP et montrons l’effet du genre sur la charge de travail. L’analyse des données recueillies par des entretiens et des observations révèle que le travail est complexe et entraîne une charge élevée sur le plan tant cognitif qu’émotionnel et que les enseignantes doivent faire leurs preuves pour gagner en crédibilité aux yeux d’élèves et de collègues.