07/09/2011

 
« Il est intéressant de voir le jour liée à la paix cette année – dont la meilleure définition est, à mon avis, l'absence de l'injustice. »

Alan Tuckett est le Directeur de l'Institut National de l’Éducation Continue des Adultes (NIACE), ayant travaillé auparavant en tant qu'organisateur d'éducation des adultes à Brighton et en tant que Directeur à la banlieue de Londres. Il a commencé la Semaine des apprenants adultes au Royaume-Uni en 1992, et a appuyé son adoption par l'UNESCO, ainsi que sa diffusion à plus de 50 pays. Il est Professeur Spécial d’Éducation Continue à l'Université de Nottingham et Professeur honoraire à l'Institut d’apprentissage tout au long de la vie à l'Université de Leicester. Il est consultant de l’UNESCO sur l’apprentissage des adultes.

Ancien trésorier de l'ICAE, depuis l'Assemblée mondiale tenue à Malmö (Suède) en juin dernier, Alan Tuckett est le nouveau président du Conseil international d'éducation des adultes. C'est pour cela, entre autres raisons, que nous lui avons posé quelques questions à l'occasion d'une nouvelle Journée internationale de l'alphabétisation.

Tout d'abord, quelle évaluation faites-vous de la dernière Assemblée mondiale tenue à Malmö ?

Je pense que notre Assemblée mondiale a été vraiment énergisante. Il y a beaucoup de solidarité partagée dans le mouvement de l'apprentissage des adultes, et de réalisme quant à l'ampleur des défis auxquels nous faisons face. Mais le raisonnement a été imaginatif, un agenda exigeant a été défini pour le nouveau Comité Exécutif, et nous sommes partis avec nos ressources d'espoir renouvelés. Les partenaires suédois qui nous ont accueillis nous ont également donné un appui extraordinaire, et nous avons été particulièrement chanceux d'avoir eu la possibilité de travailler avec Mats et Ingrid. Je suis également reconnaissant pour tout le travail de nos collègues de Montevideo et de la vision inclusive qui nous a offerte [l'ancien président de l’ICAE] Paul Bélanger. La logistique d’avoir plusieurs événements en même temps s'est très bien passée, mais il y a toujours des leçons à apprendre sur la meilleure façon d'inclure tout le monde dans ces occasions.

Quelles devraient être les priorités de l’ICAE pour la période actuelle ?

 Nos priorités pour la période à venir ont été clairement façonnées par la conférence, et la réunion de trois jours de l'exécutif qui s’est tenue en Finlande en août les a redéfinies dans une stratégie et un plan d'action pour nous tenir occupés. L’un des principaux objectifs doit être d'assurer le suivi des processus de la CONFINTEA VI, de l'Éducation pour tous (EPT) et des Objectifs du Millénaire pour le Développement (OMD), de surveiller les progrès accomplis par les gouvernements sur leurs engagements concernant l'éducation des adultes pour le développement. Le besoin continu de lutter contre l'inégalité de genre et la discrimination est essentiel pour notre travail, ainsi que le besoin de développer une politique de l'ICAE sur le chevauchement et les diverses formes de l'inégalité - par exemple, en rapport à la race, le handicap et la migration. Le travail du Bureau de Genre et d'Éducation (GEO) continuera d'être distinct et, en même temps, il sera intégré dans toute la gamme de nos activités.

L’un des objectifs principaux de Malmö a été de renforcer les réponses éducatives au changement climatique et la recherche du développement durable, et les travaux menant au forum thématique du Forum social mondial à Porto Alegre en janvier, à Rio + 20 l'été prochain et d'influer sur la décennie de l'environnement de l'ONU est une seconde priorité. Ensuite, il y a l'appel à un apprentissage décent pour un travail décent : le lieu de travail - que ce soit dans l'économie formelle ou informelle - est un endroit clé pour l'apprentissage des adultes, mais il est aussi un endroit où l'exclusion et la discrimination sont trop souvent renforcés.

Enfin, nous ajouterons le succès de nos ateliers de formation au leadership de plaidoyer-IALLA. Il est clair que l'ICAE ne peut pas réaliser cet agenda seul, donc nous compterons sur et favoriserons le soutien actif de nos membres et travaillerons en solidarité avec d'autres organisations de la société civile afin d'insister sur le droit des femmes et des hommes du monde entier à avoir accès à l’apprentissage embrassant tous les aspects de la vie.

Quelle est la réflexion de l'ICAE sur le thème de cette année pour la Journée internationale de l'alphabétisation, « l'alphabétisation pour la paix » ?

La Journée internationale de l'alphabétisation demeure un outil important pour mettre en évidence le fait que les trois quarts d’un milliard d'adultes, dont les deux tiers sont des femmes et des filles, n'ont toujours pas accès à l'alphabétisation. Il est intéressant de voir le jour liée à la paix cette année – dont la meilleure définition est, à mon avis, l'absence de l'injustice. Et il n'y a aucun doute que le fait de ne pas être alphabétisé vous exclut de participer pleinement aux décisions qui affectent votre vie à l’échelle locale, nationale et mondiale. C'est une condition préalable pour un monde où il fait bon vivre que personne ne soit exclue de cette façon – pourtant, nous voyons d'importantes minorités d'adultes, même dans les pays les plus industrialisés, qui sont exclues en raison des faibles capacités de lecture et d’écriture. L'ICAE doit continuer de revendiquer que le développement de l'alphabétisation pour les enfants DOIT aller de pair avec l'alphabétisation des adultes, et surtout pour les femmes.

Récemment, le Royaume-Uni, ainsi que d'autres pays comme le Chili, a vu des manifestations des jeunes, souvent violentes, pour des causes multiples. Quel est le lien, à votre avis, entre ces types de manifestations et l'état ​​de l'éducation ?

Les troubles civils, quel que soit leur type, se produisent chaque fois que la restructuration économique laisse les communautés sans espoir, ou sans une idée d'où elles peuvent voir un endroit pour elles-mêmes, et où elles sentent que personne n’écoute leur voix. Cet été, les troubles en Grande-Bretagne ont été attisés par de nouvelles utilisations des médias sociaux, et tandis que l'accent semblait être mis sur les cambriolages aux magasins de biens de consommation, le message sous-jacent était qu'un grand nombre de jeunes gens - en particulier ceux sans travail ou sans des qualifications - voyait peu d'avenir pour eux-mêmes dans la société telle que nous l'avons maintenant. D'autres réagissent à la même situation en devenant de plus en plus isolés.

 Raymond Williams a soutenu que dans des moments de changement social significatif les personnes se tournent vers l'éducation pour comprendre ce qui se passe, pour faire des ajustements et la façonner. Mais ce type d'éducation pour la citoyenneté est en déclin dans de nombreux pays. Imaginer d'autres façons de créer des sociétés dans lesquelles chacun ait une place pour s'exprimer pleinement est, sans doute, un rôle clé pour l'éducation des adultes partout - et c'est l’une des raisons pour lesquelles le partage, aussi largement que possible, de ce que nous apprenons à travers notre contribution aux travaux du Forum social mondial est indispensable pour l'ICAE.