Les moments de passage d’un ordre d’enseignement à un autre sont des périodes sensibles et complexes, notamment sur le plan des apprentissages (Chenard, Francoeur et Doray, 2007). Dans l’enseignement supérieur, ces moments sont caractérisés par une entrée dans une ou plusieurs communautés disciplinaires (Shanahan et Shanahan, 2012) et scientifiques (Pollet, 2019) qui exigent l’intégration de nouveaux écrits à lire, de nouvelles pratiques de communication ou de nouvelles modalités d’apprentissage. Plus précisément, les textes que l'on donne à lire, à écrire ou à produire oralement ont des caractéristiques spécifiques peu connues des étudiant.e.s, qui ont besoin d’être accompagnés dans l’appropriation de ces nouveaux genres (Chartrand, Émery-Bruneau, et Sénéchal, 2015).

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