EN LIEN AVEC L’EMPLOI

Aujourd’hui, la moitié des groupes du Regroupement mène des activités en lien avec l’emploi. Bien que le financement ait certainement constitué un élément motivateur dans le choix d’entreprendre de telles activités, ce sont les personnes participantes qui sont au cœur de ces projets, et le désir de les poursuivre provient de leurs demandes et des besoins perçus dans le milieu.

Au cours des dernières années, saisissant les gains possibles pour l’amélioration des conditions de vie des personnes peu alphabétisées, les groupes ont fait des avancées majeures sur ce plan. Le profil des participantes et des participants engagés dans ces activités est très variable, mais la plupart ont croisé de nombreux obstacles sur le chemin de l’emploi. Il faut savoir par exemple que les directives et les orientations des programmes d’employabilité servent en priorité les personnes déjà proches du marché du travail. Les groupes d’alphabétisation font donc partie des ressources bien placées pour défendre les besoins des personnes qui sont, elles, plus éloignées du marché du travail et y répondre.

Pour faire face à la situation, les groupes ont élaboré une longue liste d’activités adaptées et toujours teintées des principes et des valeurs de l’alphabétisation populaire, ce qui signifie entre autres que l’emploi est envisagé comme un moyen d’améliorer les conditions de vie au sens large des personnes participantes 2:

• Projets de préparation à l’emploi qui comportent des ateliers de motivation, de reconnaissance des compétences, d’information sur le marché du travail, de stages et de suivi, etc. Ce type d’ateliers est offert par de nombreux groupes.
• Accompagnement à la recherche d’emploi.
• Programmes de pré-employabilité ou d’insertion sociale qui consistent principalement à développer des habiletés sociales.
• Alphabétisation en milieu de travail.
• Intégration, accompagnement et maintien en emploi.
• Entreprises d’économie sociale sur place (friperie, joujouthèque, reliure, traiteur, etc.) ou en collaboration et orientation vers de telles entreprises.
• Formation à un métier (cuisine, vente, conciergerie, etc.).
• Démarche d’orientation.
• Mise à niveau des compétences de base.
• Préparation à des tests afin de faciliter l’entrée en formation professionnelle ou générale, tels le Test de développement général (TDG) et le Test d’équivalence de niveau de scolarité (TENS). Des groupes comme la Clé en éducation populaire de Maskinongé et le Regroupement de Bouches à oreilles de Chibougamau ont acquis une expertise certaine dans l’entraînement des gens à passer ces tests.
• Sensibilisation d’employeurs à la réalité des personnes peu alphabétisées et, parallèlement, sensibilisation des personnes participantes au monde du travail.  
• Campagne de revendication du droit au travail.
• Participation à des tables de concertation pour l’emploi.
• Pour soutenir toutes ces activités, un grand nombre d’outils ont été adaptés et créés. Quelques-uns ont été publiés et se trouvent sur le site du Centre de documentation sur l’éducation des adultes et la condition féminine (CDEACF).

PROGRAMME D’INSERTION SOCIALE

L’une des façons pour les personnes peu alphabétisées de toucher un peu de revenu est de s’inscrire à un programme d’insertion sociale. Dans ceux-ci, comme dans les programmes de pré-employabilité, « les groupes abordent la personne dans sa globalité […]. Cela se traduit dans les choix d’approches, de contenus, d’outils et d’activités qui vont permettre le développement de l’estime de soi […], favoriser l’auto-reconnaissance et la reconnaissance par le groupe des qualités et compétences de la personne 4 ». La participation à la vie sociale pour briser l’isolement de même que le suivi individuel font partie des moyens proposés par les groupes pour soutenir l’inclusion et le développement de l’autonomie ainsi que la persévérance jusqu’à l’emploi. En plus des bénéfices d’apprentissage et de transformation, les personnes inscrites qui sont prestataires d’aide sociale reçoivent un léger supplément. 5   Toutefois, l’accès à ces programmes ne peut être considéré comme un acquis définitif. Les divers gouvernements ont constamment cherché à orienter ces programmes strictement et à court ou moyen termes vers l’emploi en risquant d’exclure les personnes les plus éloignées du marché du travail. Garder des programmes de ce type accessibles aux personnes peu alphabétisées exige donc une vigilance constante, car le risque de les voir simplement disparaître est grand.